“师者，所以传道授业解惑也”，这句话是对教师工作的最好诠释。通过“小慧”的故事，我对“传道”的意义有了更深的认识，更加理顺了文化知识传授与德育工作的关系——培养人才必须要从品德教育开始。
上学期，我的课堂里有个叫“小慧”女生，上课前我曾根据这个名字揣摩这个女孩的模样。我想她应该是名妙龄少女，她的长相与气质应该像她的名字一样——有着清秀的外表、散发着邻家女孩的气质。在每学期上第一次课之前我都会根据学生名单推测每个学生的气质与长相，这已经成为我教学工作中的一个乐趣。
第一次课堂结束后，我嘲笑自己上了这么多年课还改不了“以名想人”的习惯，因为我的想象与我见到的本人可谓“天差地别”。我见到的是一位40多岁的妇女，小麦色皮肤，脸颊泛红，一副精明能干的样子。她旁边坐着一位与她年纪相仿的男人，据她介绍，那是她的丈夫，一名公司经理。他们有两个孩子，大女儿二十来岁，小儿子刚上初中，每次问及他们孩子的情况，他们总是闪烁其词，于是我也没有多问。所有的课程她丈夫都会一起过来听课，两人从不迟到，并且听课很认真，不停地记笔记，还经常会提一些与课程有关的问题。我很满意他们的学习态度和表现。
期末，“小慧”拿到我批改的作业后，认真分析错题出现的原因，并主动找到我改题。我很佩服他们的学习精神，感叹很多年轻孩子都没有他们学习认真，并鞭策自己要向他们一样活到老学到老。临近期末时，我在“小慧”的形成性考核成绩一栏用一个很高的分数来表达我对一名勤奋好学学生的认可与鼓励。
可是我与“小慧”的故事并没有到此结束。期末考试的当天，“小慧”一脸紧张地跑来找我，问及原因，她说没有带证件，监考老师不让进。于是我马上带她到教务处，向教务处老师保证“小慧”的真实性，并强调她是一名优秀的学生。在我作证的前提下，教务处老师同意让“小慧”先进考场，让她家人把证件送过来。教务处老师很负责，亲自把“小慧”送进考场，监考老师却说考生签到表上的“小慧”是个1993年出生的小姑娘，与我所认识的“小慧”显然并非一人。
第二学期，小慧报了补考，这次给小慧来报补考的是之前的那个“小慧”，其实就是小慧的妈妈。这一次，我们谈了很多。我告诉她作为一个母亲，我十分理解她对孩子的爱，但是这并不意味着对孩子可以溺爱，父母的爱一旦过度，就是一种错。父母在不断满足孩子无止境的需求时，也为孩子挖了人生陷阱。在孩子的成长道路上，存在着一个个非常温柔的陷阱，很多掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，不仅缺乏责任心与健全的人格，也会失去长大成人的权力。通过沟通，小慧的妈妈认识到了错误，向我道了歉，我告诉她我很欢迎他们一家人都来听我的课，国家开放大学致力于为社会中每一位爱学人士提供学习机会。
第二学期伊始，小慧按时出现在我的课堂上，她真的是一个可人的姑娘，皮肤白皙，五官端正，气质如邻家女孩，漂亮的双眼闪烁着聪慧。一个学期下来，她进步不少，每次下课后我总能在她的眼睛里捕捉到吸收新知识后的幸福喜悦。这次考试，小慧不慌不忙地做每一道题，时而皱眉思索，时而奋笔疾书，那个时候我充满了无比的欣慰。我检查了她的考试证件，微笑着走到下一个学生的考试桌前……
“大学之道，在明明德。”自古至今，教育的核心追求始终是立德树人。通过“小慧”的故事，我认为，大学教师特别是开放大学的教师在学生思想引领中应具有明确担当，他们有义务用自己的良好品质与精神气质去感化学生，引导他们形成正确的价值观，通过“润物细无声”的教育，培养学生成为一名健康向上、积极乐观的职业者。
作者：河北成人大学邢台国家开放大学 陈思
——本文获国家开放大学“我的教学故事” 征文活动三等奖